كـتـاب ألموقع

التقييم الابداعي// تعريب: علي اسماعيل الجاف

• 

تقييم المستخدم:  / 0

سيئجيد 

المجموعة: علي إسماعيل الجاف

تم إنشاءه بتاريخ الإثنين, 11 آب/أغسطس 2014 10:45

كتب بواسطة: علي اسماعيل الجاف

الزيارات: 1235

اقرأ ايضا للكاتب

التقييم الابداعي

تعريب الباحث العملي علي الجاف

يوجد تحديات جديدة في مجال التدريب والتطوير: تطوير الكفاءة، البروز العلمي الحديث، ادارة المعرفة والتطوير، وغيرها وترافق تلك التحديات تعقيدات يتطلب تسويقها كمفاهيم حديثة جهدا ووقتا، ويوجد هناك فكرة شائعة مفادها: اصحاب الاعمال والقادة في المؤسسات يريدون رؤية قيمة الاستثمار في مجال التطوير.  ما هي الانطباعات الاولية لدى الناس من حيث تعلم الخبرات والمهارات التي يمكن تطبيقها في مجالات عملهم.

نحتاج اليوم ان نرى تأثير وعلاقة المواد المكتسبة ومتابعة النتائج كون السؤال القائم عام 1959 هو: هل مخرجات التطوير والتدريب معيارية؟  عندما وضعها دون كرك باترك في اجندة الاعمال في برنامج تأهيل القادة.  يوجد اختلافا واضحا بين E-learning  و Classroom Learning ، ونحتاج ان نفهم ادارة التطوير كنظام لان الهدف من توفير معلومات جديدة هو تغيير سلوك الاخرين.

وقدم لنا كرك باترك اربعة اصناف ومستويات: ادارة الفعل، التعلم، السلوك والنتائج كونها اختبارات زمنية لها علاقة بالواقع، ويتطلب الموضوع الحصول على معلومات لتقييم التعلم طبقا الى الاصناف الاربعة المبينة اعلاه.

يتطلب منا اليوم ان نضع اطارا عاما لما يعرف "تعلم القادة" والية توفير بيئة جيدة عن ذلك لتكون النتائج معيارية ونموذجية تلبي طموح الجميع.  ويتوقع القادة ان يحاول الناس، بعد تطويرهم وتدريبهم، ادارة ذاتية جديدة وفق خبرة التعلم لرؤية التغيير الملموس من قبل القادة واصحاب القرار.

المصدر: تقييم برامج التدريب

Merrill C. Andersn, PhD

• < السابق
• التالي >